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第一节 学前教育“小学化”:危害在那里?

更新时间  2022-01-03 00:45 阅读
本文摘要:第一节 学前教育“小学化”:危害在那里? 第一节 学前教育“小学化”:危害在那里? 《中国粹前教育:路在何方?》 (注《中国粹前教育路在何方?》系列博文,于2012年11月8日,首发于中国教育人博客,且今天从头修改于 【自媒体】) 第一节 学前教育“小学化”:危害在那里? 比年来,学前教育“小学化”,化现象正日趋严重,以举办双语班、乐趣班、拿手班、尝试班、蒙特梭利班等为名举行小学化讲授,提前进修文化常识和开展逾越儿童成长阶段的强化训练勾当。

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第一节 学前教育“小学化”:危害在那里? 第一节 学前教育“小学化”:危害在那里? 《中国粹前教育:路在何方?》 (注《中国粹前教育路在何方?》系列博文,于2012年11月8日,首发于中国教育人博客,且今天从头修改于 【自媒体】) 第一节 学前教育“小学化”:危害在那里? 比年来,学前教育“小学化”,化现象正日趋严重,以举办双语班、乐趣班、拿手班、尝试班、蒙特梭利班等为名举行小学化讲授,提前进修文化常识和开展逾越儿童成长阶段的强化训练勾当。分学科进修小学内容,开设写字、拼音、算术、英语等课程,传授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的,甚至提出“认读1000个汉字,背诵60首古诗,纯熟举行100以内加减运算”等讲授方针。

冰冻三尺非一日之寒,学前教育小学化有着自身的汗青渊源。行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定数运。我们应以对孩子一生卖力的立场、对民族将来卖力的高度看待防止、改正和摒弃学前教育“小学化”倾向问题,从软件与硬件,从学前教育机构与外部情况,全民带动,标本兼治,综合治理,促使学前教育的康健、调和成长。学前教育是基础教育最重要的有机构成部门,其性质是“普及性的、全体性的”,并非像高考那样选拔性升学教育,但持久以来,在我国应试教育模式下,形成了以常识评价为主流的测验制度和升学制度,现阶段中小学单方面追求升学率倾向没有获得有效的改正,并且趋于低龄化。

应试教育以单方面追求升学率为根基特征,虽然教育部已经明确并克制小学入学测试,但是由于各小学生源太多,每个学校的做法并纷歧样,为了提前相识孩子,不停上演着各式各样的入学晤面会、入学口试、入学评定、摸底相识等等,依然另类测验,将幼儿过早地拉进应试教育的测验竞争中,中小学阶段存在的应试教育倾向是学前教育“小学化”的重要配景,如此一来,我们的学校教育中有大批的“差生”呈现也就屡见不鲜了。这就是学前教育“小学化”危害! 学前教育“小学化”,让我们的幼儿园里呈现“差生”。一、幼儿园里的为什么有“差生”? 如今,我们的“差生”不反岀此刻小学、初中,并且己在幼儿园呈现了,也就是说我们的“差生”低龄化了,更可骇的是,我们的孩子,有的一进幼儿园就被分成三六九等了。下面我讲一个产生在本身身边的事: 97年,爱人开办了一家幼儿园,从此开始打仗幼儿教育。

从那时起到此刻与家长的交流与相同从未中断过,大到高中生、初中生、小到幼儿小伴侣和他们的家长,有许多的家长说出了她们的狐疑和疑虑。从孩子的进修到孩子的发展,那真是让家长操碎了心。浩瀚家长们一边在教育着本身的孩子,一边在进修着书上的教子经,有的甚至找到本身周围比本身乐成的家长们的取经验和方法,来教育着本身的孩子,摸着石头过河,有的家长也哭过,有的家长也累过,有的家长也放弃过。

2008年8月,一位姓刘的家长告诉我,一个产生在她儿子身上的故事。刘密斯是一家工场的管帐,有一个6岁生动可爱、调皮的儿子叫华华。一天晚上,吃了饭晚刘密斯和儿子一起在看电视,华华在她身边玩,不经意间,华华对她说:“妈妈,什么是笨伯?”。

刘密斯说,她很受惊,儿子怎么会问这样的问题?还没等她回过神,儿子自言自语说“今天我们班又来了两个笨伯,老师说加上本来的13个笨伯,我们班已经有15个笨伯。” 刘密斯赶快问“你是笨伯吗?” “我才不是呢!老师说星星是笨伯。”儿子笑喜喜地说。儿子说的星星是刘密斯表妹的儿子,跟她的华华上同班,也同岁,星星还是刘密斯先容来的呢。

刘密斯听儿子这么一说,感受问题的严重了,于是开始问起儿子幼儿园的事。“谁说你们班有15个笨伯?” “我不告诉你,老师不让说,你还没告诉我什么是笨伯呢?”华华说罢,头也没抬,玩他手中的玩具。刘密斯为了激孩子,反问道:“不让说,你不是也说了,你为什么给我说星星是个大笨伯,说不定你也是个大笨伯,说不定星星这个时候正在告诉你小姨说你是个笨伯呢?” “谁让他在学校不让我吃火腿肠、辣条呢?他就是个大笨伯。

”刘密斯这一激,孩子道出原因。“别看你不告诉我什么是大笨伯,我也知道。

大笨伯就是不智慧的孩子,是不讨人喜欢的孩子,就是‘不是好工具’。”华华一口吻说了这么多,原因是星星在家拿的火腿肠没让他吃,很是生气,这不,妈妈要他回覆的问题全说出来了。

随后,刘密斯略施小计,让儿了倒出了工作的原因。上午,华华的班上,从别外转来两个5、6岁的小伴侣,家长走后,老师让他们两个儿童写字,这两个孩子磨磨蹭蹭不想写,一会说没找到铅笔,一会又说铅笔断了,老师一看就很是生气,再看他们俩写的字,歪歪扭扭很欠好,怎么说这俩小伴侣就是不听。

恰好这时园长到班里来取工具,老师对园长说,这不,又来了两个笨伯。我们的幼儿园成了笨伯集中营。孩子们进修时不注意听讲,这老师之间的对话,那但是听的一清而楚。老师们在一起闲聊时,经常寻问班级的环境,华华的老师对另一个班的老师说起,他们班以前有13个笨伯,此刻又来两个,一看就知道是笨伯,此刻有15个笨伯了。

原来这些话是老师之间的交流,不想被这些小伴侣听了个正着并且还记住了,只要老师一叫谁是笨伯,孩子就知道他们是15个笨伯之一。这幼儿园的老师可真历害,会看相,一看就知道这个学生是英雄还是狗熊,是勤学生还是差学生。真是牛也! 这种环境,这种工作那真是太普遍了,幼儿园里“差生”太多太多了:像那些不写字的、不写家庭功课的、不、、、等等,有的孩子那真是写了撕,撕了写,一个本子写完了也撕完了。

(曹芝敏在《田园香教育幼儿篇》“幼儿园里的为什么有“差生”?”文中的部门内容) 为什么会呈现这种环境呢? 下面我再讲一个关于早教过分激发孩子厌学而成“差生”的真实故事: 下面是曹芝敏在《田园香教育幼儿篇》写的“怙恃不要用打来让幼儿赢在起跑线?”文中的部门内容。让我最难忘的是1997年,在办幼儿园期间年认识的一位家长。我们是在彼此进修的历程中认识的,她带着她那可爱而大度的女儿,她女儿五六岁,生动而智慧,我很喜欢这个小女人,不仅是因为她智慧可爱,更让我浏览的是她母亲对她的教育虽然只能五六岁,但小女人所学到的工具已经到达了小学四五年级的程度,不单能阅读,还能写短小的文章,算数也相当的快。

同时还学了钢琴和舞蹈,英语也能说上一二。小女人并不怯生,不时给我演出点她最特长的节目。看的我和爱人都羡慕不已,脑海中不时现出这要是我们的女儿得多好。

由于投缘,其时就互留了手机号码,但愿以后常接洽。等他们走后,爱人提醒我,懊悔其时怎么没有认小女孩做个干女儿。那真是小我私家见人爱的孩子。

小女人和她的母亲在我们的影象中时隐时现,偶然也互相打电话问好。时间或许过了两年多,突然有一天,孩子的母亲打来电话,我们只聊了没几句话,她就急切地告诉我,孩子的一些环境,又问我怎么办? 本来,小女孩已经入学两年了,六岁入学,此刻已经是小学二年级的学生了。但问题也出来了,本来生动可爱的孩子,此刻不怎么措辞了,每次去学校都显得很不肯意,哭哭啼啼的。

于是我具体询问了这两年孩子的上学环境。小女孩的母亲讲:“由于孩子在入学前已经把小学的课程学的差不多了,确实有许多工具小女孩已经把握了,原来想,孩子这水平入小学是绝对没问题的,都已经学过了,这么智慧的孩子,在班上不拿个全校第一也得是班级第一。开始的时候确实如此,我心里也很兴奋,甚至有点自得,所以也放松了对孩子的办理,天天放学回家孩子都是很听话的当真做功课,就那么几本书,孩子天天放学晚上都要写到很晚,我心想,孩子知道进修那老是功德,总比她每天疯着玩要好的多。既然咱已经把讲义都学差不多了,这样再学一遍,不是更熟了吗?熟能生巧。

书上还说要温故而知新呢?此刻已经是二年级了。唉,谁知道今天老师让开家长会,我去学校才知道,孩子此刻已经是最后几名了,还不如人家没上过学前班的同学呢?老师措辞也挺难听的,说什么‘你的女孩不是说是神童吗,可此刻每次测验都倒数啦,以后怎么进市重点中学呀?’都让我不知道说什么好了,回来问孩子,她说她城市,城市?城市怎么不考到卷子上呢?我真搞不懂,问她急了就知道哭。此刻可好,一提上学比打她都难熬,鼻子一把泪一把的,看着真让人又心痛又心烦,我该怎么办呢?” 跟着孩子母亲把话说完,我也陷入了深思傍边。

工作也真有巧合之事,在这位母亲打电话的前一小时,我和我爱人的同学在市一中学门口相遇,谈到孩子进修的事。我伴侣的孩子与小女孩的环境略有相似。我伴侣的孩子从小会措辞开始,就在其父亲的熏陶下进修地理。

天天我同学把一张大的舆图放在客堂里,让孩子爬在上面拿个放大镜看中国舆图和世界舆图。照我同学的话说,他儿子在上小学时就能把中国各大都会的位置找出来,世界各大口岸找出来,可此刻到了初中,地理测验不记格,被老师打了手心。我同学以为苍茫。

这两个孩子的环境都呈现了一个问题,进修的反复厌烦症。孩子的进修贵在一个好奇心,求知心,有乐趣了,她进修的就快。

此刻是孩子已经打仗过了,老师授课照顾的是大大都,对每一篇课文都要用好几个课时去解说,反复讲,反复做功课,每道题做几遍甚至十几到二十几遍。老师的表情是但愿你能记住。这对部门学生来说是有用,但对于像小女人和我的同学的孩子来说,他们已经知道了或许,假如讲授方法不新奇,不能引导他们去求新,求深,感乐趣,在孩子的潜意识中他们是会了,在听你读书一样念念,他心绪就烦了,也不会注意去用心听。再加上老师用大量的机械性反复做题与写字,让他们越发心烦,进修的乐趣没了,进而发生的是抵触情绪,以前学过的也会健忘的。

再有,有的老师在上课时容易用措辞的语气去挫伤孩子的自尊心与努力性,所以他们的进修乐趣与进修效果就会逐步减退,成就如何能上去。孩子成就越上不去,老师家长越絮聒,越去刺激,不厌学才怪呢? 我听我同学说他儿子老师留英语功课,一个单词30遍,今天写不完,来日诰日涨到一个单词50遍。问小女人的妈妈,老师留功课环境如何?回覆说,孩子写到很晚都写不完,一再哀求让妈妈帮她写。

这就是我们的家庭功课,我真不知道我们的老师试过没有,试没试过要是让本身去写,能不能写的玩? 真对这种环境,我给小女孩的妈妈做了一下的回覆:“如今,孩子已经失去了进修的乐趣,做母亲的此刻要做的是晋升孩子的自信心。其次,孩子呈现厌学情绪,是家庭教育与学校教育脱节了,现在家长要做的是与老师实时相同,让老师多表彰孩子,因为解铃还需系铃人。

假如行的话,你还可以试着让孩子进修新的课程,或实验跳级。” (本文为引自曹芝敏《田园香教育幼儿篇》“怙恃不要用打来让幼儿赢在起跑线?”文中的部门内容) 厥后小女孩的妈妈打来电话,问题已经解决。像小女孩这样厌学所发生的“差生”另有许多许多。

关于幼儿园里的“差生”问题,我们再看一媒体的正式报道: 安徽一小学“学前班前十名学生戴绿领巾 校方称是-种激励的方式”。在西安事件后,教育部明确阻挡学校以任何方式对未成年学生举行所谓的“好”与“差”的区别。但在蚌埠第三尝试小学,十几年来,学前班的小伴侣们体现好的,都提前戴上“绿领巾”。

有家长反应说,学校的作法太不应,莫非其他的都是“坏宝宝”吗? 1.前十名小伴侣戴上“绿领巾” 10月26日,记者来到蚌埠市第三小学举行走访。下午4时许,正值该校放学时间,记者守候在学校门口,等待小伴侣们走出校门。如学生家长反应一致,在浩瀚小伴侣飘扬的红领巾中,有少部门小伴侣戴极为惹眼的绿领巾,记者询问得知,这些戴绿领巾的都是学前班的小伴侣。“我们班前十名的都戴绿领巾,老师说我是好孩子。

”一位学前班的小伴侣高兴地说。来接他的奶奶也显得十分兴奋,暗示孙子很听话,很智慧,老师很喜欢他。2.家长反感给孩子戴绿领巾 蚌埠第三尝试小学门口,围满了接小孩的家长,传闻记者是来采访绿领巾一事,纷纷颁发了本身的观念,但愿学校能取消这种区分优劣宝宝的做法。“不能给小孩子刷上颜色,纯洁的童心需要的是庇护。

”一位学生家长称,这么小的孩子,有须要插手竞争机制吗?家长送他们来,就是但愿他们无忧无虑地发展,不但愿他们过早就有了心理上的压力。据几名家长讲述,“孩子回家就哭闹着要卖绿领巾,说没有绿领巾就不是好宝宝,没措施,只有找人做一条绿领巾,在家里戴。3.校方解释这是一种激励 学校为何故戴绿领巾的方式,对学前班的小伴侣举行好坏区分?带着家长的疑问,10月27日上午,记者采访了蚌埠市第三尝试小学。

“都戴了十几年,这是一种激励的方式,没有什么不当的。”该校基础教育部的胡主任说,有关绿领巾的详细做法,该校幼教部的高园长最清楚。随后,记者与高园长取得了接洽。

据她先容,家长所说的学前班,实际上就是幼儿园的买办,简直采纳了给“苗苗队员”戴上绿领巾的做法,这是一种激励,学校针对最近家长们的质疑,专门给每位家长发了一封信,做出相识释。“会不会给没戴上绿领巾的小伴侣心灵上带来负面影响?从此认为本身是差生?” “不会的,在进入小学之前,每个小伴侣城市戴上绿领巾,只是分批戴。

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”】(引自 2011年11月1日 《市场星报》) 好一个“不会的”,你是怎么知道小伴侣心灵上没有带来负面影响的?你真很牛,站着措辞不腰疼。此外不讲,你还是一个教育事情者,让优秀的老师戴上绿领巾,每天在你眼前过来已往、飘来飘去,你将会如何想?别看你学过心理学。你要是不生气才算怪、不嫉妒才算牛,你外貌不生气、不嫉妒,因为此乃人性之弱点也,小伴侣的心比成人更敏感。好的,你是好孩子就戴上绿领巾,你是差孩子什么巾也不带,这看起来比西安市未央区直接让“差生”小伴侣戴“绿领巾”几多有点蕴藉。

此刻你应该相信幼儿园里的也有“差生”了吧! 为什么会呈现这种环境呢? 主要原因:一是学前教育的超前成长,另一个是后天的教育跟不上。想-想,一个学前期间就有厌学倾向的儿童,再加上后天的教育放手,旧日的进修乐趣,早己跑到九霄云外去了,孩子那里另有表情在给我们的怙恃学。早期教育不该当只是智商的造就,影响一小我私家一生的行为的习惯、性格的特征、处世的立场,也是凡是所说的情商。

有的家长从孩子幼儿园开始就报了许多的乐趣班,什么英语、什么绘画、什么珠算,险些能报的都报了,假如把早教这样理解,实在是太偏了。一小我私家能考上名校纷歧定说明这小我私家很乐成、幸福、开心,许多乐成人仕并非是测验能者,而是性格、处世、调查力、进修能力、自信,他们事业乐成,身体康健,与人相处友好,莫非你不以为自已的孩子很幸福吗? 所谓的早教,是把这种无意识的教育变为有意识教育。能让孩子感知到的信息都在对孩子举行着教育。

努力的信息会引导孩子努力地发展,消积的信息则会引导孩子消积地发展。发明消极的信息需要我们努力的疏导,这就是早教者的感化! 有句老话是“有心裁花,花不发;无心插柳,柳成荫。”早教者不该该老是求一个成果,这样,心态是不会好的。

只要你有所期望,孩子就能感觉到你带给他的压力。过分压力会让孩子自然选择逃避,这就是厌学。孩子需要的是什么?是尊重。孩子只有真心喜欢去做这件工作,那才会有无穷的动力。

什么才是早期教育? 早期教育虽然已经被国度标为重点的国度课题(0——3岁婴幼儿早期体贴与成长的研究)。历时五年,最终结题,课题组提出了全新的早教理念,即以“早期体贴成长”代替“早期教育”。专家指出,婴儿从出生那刻起,就是有能力的进修者,家长要存眷并造就其身体、感情、认知、社会勾当能力等。

是不是没有接管过学校正规的早期教育,我们的孩子就不能乐成了呢? 1931年10月18日,一个世界级的伟人归天了,在为他举进葬礼的那一天,有人曾向美国总统胡佛发起:全国停电一分钟。虽然全国停电是无法做到的,但当天做到了:“10月21日6点59分,好莱坞和丹佛熄灯;7点59分美国东部地域停电一分钟;8点59分,芝加哥的有轨电车及高架地铁遏制运行;从密西西比河道域到墨西哥湾陷入了一片暗中;纽约自由女神手中的火把于9点59分熄灭。

在这一分钟里,美国好像又回到了火油灯和煤气灯的时代。一分钟事后,从东海岸到西海岸重又灯火通明。

这个世界级的伟人是谁呢? 他就是我们家喻户晓的伟大的科学家——爱迪生。爱迪生的童年是输在起跑线上的:爱迪生8岁上学,但仅仅读了三个月的书,就被老师斥为“低能儿”而撵出校门。试想:古今中外,那些赢在起跑线上的神童,早期教育中的天才,对人类所做出的孝敬,那一个超出了爱迪生? 基于此,对于那些望子成龙、望女成凤的家长们,是否应该深思?反思? 汗青教育我们孩子的教育是从小做起,但又是如何做起的呢?对孩子的早期教育如何才能让孩子像诺贝尔获奖者一样,受用一生呢?可见幼儿早期养成的杰出习惯对曰后的发展是何等的重要,我们常说的习惯决定胜负原理就在于此。此刻我们的国人出格重视早期教育和学前教育。

但是我们此刻的幼儿园不仅是收费高的太离谱不说,家长也不怕,有钱就是让子花,只怕一不小心让你费钱买回家个厌学式的小“差生”。你相信吗? 二、孩子厌学的泉源在那里? 如今厌学幼儿何其多?孩子厌学的泉源在那里? 凡幼儿教师都大白这个原理,即幼儿教育“小学化”是孩子厌学的泉源,有些幼儿园为了迎合家长的需求,提前开设小学课程,一些不卖力任的幼儿教师用不规范的方式举行小学课程的讲授,都是得不偿失的。学前教育与小学教育不同很大, 为什么会呈现这种环境? 主要原因在幼儿园进修了不正确的加减法的方法,如珠心算、凑10算,所以说,孩子上学后和学校老师讲的就纷歧样了,这是孩子厌学的一个方面。这也为将来制造“差生”打下杰出的基础。

个中另有一个厌学的方面,本文将为您解开个中的一些真象: 此刻农村的城镇幼儿园,也插手这场疯狂的残酷游戏中去,不信你到幼儿园门口看一看:阁下多数有两块黑板,一块写餐谱,这是我们可以理解的。另一块是干什么的呢? 先看一下黑板“左面”上写的字—— 小小班:上、下、大、小、多、少、人、口、手、各写一张。小班:太阳、妹、图画、树叶、桌子、地球各写一张。数学:从五页到十五页课后功课,课外操练册第五到十页。

中班 拼音: b、p、m、f、k、l、n各写一张。语文:秘密、积极、蚯蚓、老虎、狮子、各写半张。英语:apple pear sky oranget各写两行。数学:从十页到十八页的课后操练及课外操练册。

买办:语文:楼、橘、傲、偶、啊、想、命、连、恶、燕子各写一张。拼音:ang ing ong an ou ai。

数学:从十页到二十页的课后功课及课外操练。这个黑板上的字是让小、中、买办的家长看的,同时也是让过路人看的,留给这些3——5岁的孩子的家庭功课。这些小孩子,为了完成老师部署的功课可谓是异常辛苦,有甚者更是一把鼻子一把泪的把它写完。

我想,假如我们家中有这般的小伴侣,可能也体会的到。在此不妄加评论。

再看-下黑板的“右边”上写的字: 小小班:某某在美术绘画角逐中,一举夺魁。小班:某某在拼音默写中全部正确,特此表彰。中斑:某某在写字角逐中,写字工正,评为小书法家。买办:某某在数学考试中100分,评为数学状元。

学前班:某某在期中测验中,由于成就优秀,被我园评为进修标兵! 幼儿园为什么这样做?目的只有一个。用五个字来说,那就是“取悦于怙恃”,假如你不这样做,你就没有生源,就不能保存。此刻的幼儿教育市场,竞争是越来越猛烈,为了在这场大战中可以或许保存下来,立于不败之地,也只能如此了。

为什么要取悦于家长呢? 主要原因是家长是相信一个硬原理:多识字,多算题,能画、会写,这样的早期教育就是超前教育,就可以或许让孩子上学以后处于绝对的领先职位,至于孩子的身心是否受到影响,这方面家长也并不清楚。只要不输在起跑线上就行。人家学钢琴,咱也学;人家学舞蹈,咱也学;人家上美术班,咱也报,一句话,毫不输在别人的后面,不能输在起跑线上。

曾几何时?跟着现代化水平的提高,社会竞争步调的加速,糊口方式的改变,家庭细胞的缩小,一批批在电视、电脑和手机眼前长大的孩子,让怙恃改变了孩子的心态;一批批家教方面的专著应运而生;《0岁方案》、《奈何举行胎教》、《哈佛男孩》、《哈佛女孩》……都是此刻怙恃的床头书,幼儿时期的早教在家庭中引起了超期望值的重视,也就是人们此刻所说的超前教育,超早前教育。曾几何时?“不要让孩子输在起跑线上!”在社会上迅速传播,成为妇孺皆知的名言。

此话听起来似乎很有原理。学校振振有词,专家头头是道,媒体谆谆警示,培训机构振聋发聩,家长则笃信不疑。在这个超前教育浓重气氛的覆盖下,所谓的专业制造“神童”和“天才儿童”的专家呈现了,“0岁识字,三岁扫盲”的教育家呈现了。

为此,年轻的怙恃乱子方寸!于是在这个大忽悠的气氛下,我们的怙恃也找不到北—— 什么“起跑线”? 什么“0岁方案”? “天才宝物EMBA”? 于是乎?我们的年轻的怙恃美意,却给孩子办一件坏事,还说本身家的孩子不爱进修,殊不知,幼儿成为厌学式的“小差生”我们的怙恃是负有很大一部门责任! 幼儿园里的“小差生”泉源在幼儿的怙恃吗? 三、“0岁方案”可信度有多高? 假如说是怙恃让幼儿成为厌学式的“小差生”的话,那么,这是否就是世界上最大的冤假错案呢? 中国的怙恃长短常爱孩子的,这是有目共睹的:有身之后的“胎教”,如胎教音乐,以音波刺激胎儿听觉器官的神经功效,刺激胎儿的脑部发展。有身在15周后重复播送一首固定的乐曲,说是什么可为出生后的孩子造就音乐喜好,能为开辟孩子的想象力打下基础。

此刻的“胎教”音乐听的多数是以莫扎特胎教音乐、贝多芬胎教音乐。试问?莫扎特的妈妈、贝多芬的妈妈,为什么没有听“胎教”音乐?为什么生出来的儿子谱写的音乐却成为“胎教”的必备经典呢?这莫非不是笑话吗? 实际上“胎教”是哄人的,假如说有“胎教”的话那就是美意情、劳逸联合、营养跟上就可以了,至于选择有身的时间那不是谁说了算的问题,此乃另当别论。据媒体报道—— 此刻的所谓“0岁方案”奈何? “0岁方案”可信度有多高? 赏识教育能走多远? 哈佛女孩你在那里? 爸妈到底应该给孩子什么? “0岁方案”与“神童”教育很可能是制造教育。

实际上,“神童”教育在中国有快要30年的汗青,造就“神童”的“方案”层出不穷:诸如什么超常学校、拿手尝试班、国际奥林匹克竞赛等等培训布局如雨后春笋般地竟相生长着。试问?到场这些培训班的孩子许多,迄今为止,中国呈现了几多世界级物理学家数学家? 年青的怙恃们,清醒些吧,孩子就是孩子,是儿童,不是“神童”。这个世界上有几多先天的“神童”? 告诉你,没有一个,完完全全是后天的辛辛苦苦造就的,纵然被别人嘉奖的神乎其神,他只不外是比他人早学几年,家庭条件好、情况好,他们也只是人,毫不是神!许很多多的“神童”教育和培训机构为什么高呼“毫不要让好输在起跑线上”,只不外是为了好处在宣扬他们本身的能力罢了,充其量他们不外是让孩子们提前学着一些课程,但这并不能使孩子成为真正的“神童”,甚至最后连成才都未必可能!这方面的例子太多了。

在这个早期教育日益昌盛的年月里,“要让孩子赢在起跑线上”成了最具勾引力的告白词,于是乎,幼儿园里纷纷开设珠心算班、脑心算班、英语班、科学思维班、超常思维班,幼儿园小学化已经成了家长的首选条件,深受家长的接待。家长们火烧眉毛地让孩子进修文化常识是可以理解的,可是提前识字、计较就是赢在起跑线上吗? 有的怙恃为了让幼儿赢在起跑线,用打的方法让孩子进修。用打来让幼儿赢在起跑线方法可以吗? 四、怙恃不要用打来让幼儿赢在起跑线? 下面请看看我身边产生的真实工作: 2010年2月,在我们的幼儿园里产生了这样的事:那是幼儿园春天刚开学不久,一个姑娘抱着一个小孩在园周围看了又看,转了又转,持续几天,这个姑娘都是在上午孩子们入园前来,转到中午家长接孩子回家时她才脱离。开始我也没在意,只是觉得这是园周围的住户,没事带孩子玩罢了。

其时手足口病说是相当严重,各园持续几个礼拜都得去教育中心开会,部署如何防备手足口病,有一天,我恰好开会回来,这个姑娘在园外拦住了我,问我要不要她的孩子来上学,还问我假如我们的老师打孩子我们怎么办?孩子假如中午在园里用饭,吃不饱怎么办?她没有问起学费及其它用度,只是体贴孩子在这里安不安然。我一一告诉了她,我天天城市各班巡看,假如有打学生的环境,我会严惩。用饭更没问题,会把孩子当本身的孩子看待,但我们不主张留园用饭,除非家长有事。办园就是为了收学生,岂有不收之理。

我就告诉她可以让孩子来。未曾想,我刚承诺了那位母亲,妹妹恰好回来,园里的工作,我卖力讲授,我刚把那位母亲的事告诉那位老师,谁知她一听小孩的名字,就连声说道:“不可,不可”。我很生气,怎么就不可了,不就是一个小孩子吗?人家给学费,又不是欠你钱,办园不是收学生的吗?莫非收学生还分贫富、贵贱不成? 厥后有位老师告诉我,这个小孩不能收的原因:这个小孩以前入了三四个小幼儿园,因为不知道进修,还爱攻击其它小伴侣,教到最后,一问三不知,笨死了,既不能给学校传名,也闹腾的入园的孩子也学欠好,是一个远近闻名的“小差生”、“大笨伯”,方园几个小区的家长都知道,家长去接孩子看到受罚的准是她,并且老师们也彼此传说,让她写个字,她仰着个脸,数个数,她指头都懒的伸。

就这样一个木头,来了你教,一个不到四岁的孩子,被四个幼儿园称为“小差生”,方园周围的幼儿园都不收她,还被说成是“一个鳖染的满锅腥。”在这个竞争猛烈的情况中,谁也不想蹚浑水,原因很简朴,教着费劲,也难教,还影响其他学生。孩子的母亲也抱怨说,小区里的孩子都是两岁入园的,而本身的孩子是两岁半才入园,她家的孩子已输在起跑线上,所以,在孩子入幼儿园前也都转着看了,人家的孩子,能把字写的很大度的,也有伸手指计较的快的,可为什么本身的孩子会这么笨呢?什么也不会,还弄得此刻都没人要了,并且重生气的是,本身的孩子在学校除了跟在小一点的孩子后面,去帮他们上茅厕擦屁股,此外什么也不会干,这姑娘说着都哭了,好频频都看到了,也给老师说不出个子丑寅卯来,谁让咱本身的孩子不上进,是坏孩子呢! 最后她问我,是不是让孩子上学晚了,养的她只会玩和打人? 我听到这里,真是有说不出的滋味。

这是那跟那呀,这么小的孩子就受歧视了。才三四岁的娃,她不知道啥叫“鸭子屎”?她不知道啥叫积极奋斗?她就是一张白纸,你画上红的,就是红,你点上黑的她就是黑。假如这样下去,以后的路还很长呢,让她如何去走? 我决意要收下她,在这里我才真正看到了这个小孩的攻击行为,也许是她受到的伤害也不小,要不她小小年龄,像个小刺猬,竖起满身的刺来防范别人。

收了她,她成了我的小跟从,老师们都不带,妹妹也不带,在园里我只好走哪带哪。厥后才知道,小孩的爸爸爱打她,一不听话就打,一不写字就打。此刻看看,她孩子攻击找到原因了,是家长教的,为的是让孩子“赢在起跑线上”。

一个月后,小孩不再攻击人了,字也识了不少,由先前看到学校就哭,到此刻只要园里的车去,她都很早在门口等着。同时也不再是我的跟从了,她入中班了。(本文为引自曹芝敏《田园香教育幼儿篇》“怙恃不要用打来让幼儿赢在起跑线?”文中的部门内容) 像上面的这样的例子太多了,可谓枚不胜举。所以说,怙恃不要用打来让幼儿赢在起跑线? 怙恃打小孩子是错误的,同时,并不是孩子入园早就能成为神童,也并不是孩子入学晚就是“差生”,“差生”是工钱的,打岀来的等等。

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此刻,我们张口“起跑线”、闭嘴“起跑线”! 试问?“幼儿起跑线”在那里? 就算是教育有“起跑线”,假如我们说“起跑线”是专指儿童的“早期教育”,那么,这个“早期教育”是指从胎教开始? 是0至3岁启蒙?是幼儿园起步?还是上小学起始?恍惚不清,或者说底子就说不清。因为每个阶段的开始都是起跑线。实践证明,“不能输在起跑线上”是忽悠人的! “不能让孩子输在起跑线上”毕竟是谁在忽悠的? “不能让孩子输在起跑线上”,这是一句吆喝了许多年的风行语。只管早就有教育专家多次称这是一种误读,是误导之言,指出起跑线上的冲刺是得不偿失的,是与教育纪律南辕北辙的,但这句话依然是许多现代怙恃教育子女始终对峙的信条,这是何以呢? 教育部基础教育一司副司长王定华暗示,因“不能让孩子输在起跑线上”而选择所谓好的小学初中,并不切合科学逻辑,不值得宣传和推广。

他说,这句话某种水平上是一种忽悠。(教育部称“不让孩子输在起跑线上”是一种忽悠。(《新京报》2011年02月24日) “这句话是谁喊得最要紧?是办学的人,因为背后都有好处支持的,都和好处相关。

”言外之意是,许多学校和培训机构为了多赚钱而大举忽悠。简直,某些办学的工钱了贸易好处而持久高声吆喝这句话,但我认为,恐怕这不仅仅是办学的人在忽悠。但是,此刻我们的许多家长在给孩子请家庭教师、给孩子报名到场各类培训班或补习班时常挂在嘴边的一句话仍然是:“不能让孩子输在起跑线上!” 试问“起跑线”真有那么重要吗? “起跑线”对幼儿重要在那里? 孩子的进修好欠好与“起跑线”无关,并不重要! “起跑线”反而让孩子成为厌恶进修式的“逃学、辍学”的“小差生”,这是千真万确的、毋庸置疑的事实! 无数事实证明,此刻中国的孩子没有输在“起跑线”上,但却输在了“终点线”上! 这种环境的呈现与我们的怙恃“急功近利”的教育思想无不关系,是美意办坏事的教育!其忽视了幼儿的教育纪律,起到“拔苗助长”的感化! 是的,有些“望子成龙”、“盼女成凤”的怙恃在家里教了幼儿许多的常识,成果一上与学校的反复,而且有一些方式方法纷歧样,让幼儿无法鉴定谁才是对的。

但从小孩子对怙恃的信任度来讲,由于先入为主,他们上学后先选择了怙恃的。导致小孩在学校不想学、不肯意学,久而久之便成为厌学式的“小差生”。可见,不正确的早期方式、忽悠人的起跑线和幼儿园老师的素质、幼儿园为争夺生源所接纳取悦家长游戏及其幼儿怙恃不正确的教育思想是主导因素,是幼儿成为所谓“差生”的泉源地点。这一事实,是对中国幼儿园现行教育模式的极大嘲讽! 这一事实,不能不令我们对本身的教育理念和教育方法深深地反思!不知道反思的民族,不算是睿智的民族。

五、学前教育“小学化”对孩子百害而无一利。总之,学前教育“小学化”对我们的孩子百害而无一利。务必引起各级带领,幼儿教育事情者,幼儿家长的存眷。

此刻的中国的学前教育“小学化”,是教育财产化、应试教育强化而降生的教育“怪症”,在必然水平上具有遍及性。其实质是背离素质教育,迎合应试教育,由于它违反教育和幼儿发展纪律,直接影响幼儿身心康健成长,剥夺幼儿幸福童年,具有严重的危害性。鉴于此,深究学前教育“小学化”的危害,对于指导当前学前教育实践具有重大意义。

很多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么,而是提前把上小学才学的常识硬填给孩子。学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上,所以肯定学欠好,其成果是使孩子扫兴和反感,再加上家长的责骂和老师的品评,孩子厌学是一定的。这对孩子是不公平的,是对孩子极大的伤害,无异与拔苗助长。

有的孩子纵然委曲学了,但入小学后成就也未必好。到了小学再学就即是留级一年,孩子似懂非懂,毫无新鲜感。无味枯燥的反复使他们丧失了对进修的乐趣,容易因我已懂而不专心听讲,养成注意力不集中、不当真听课、做小行动、不完成功课等不良的进修立场,反而影响了所有进修任务的完成,成了老师和同学眼里的“差生”,从而使孩子发生对学校、对进修的厌恶、厌烦情绪。

很多家长老是埋怨孩子不进修,不争气,其实最该检验和受到责备的正是我们家长本身,孩子原来是棵好苗苗,却被你急功近利的做法给“拔”得“蔫”了甚至“枯”了,这种“小学化”的教育方式正比如“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。学前教育小学化严重违背了幼儿教育纪律,剥夺了幼儿的童真童趣和玩耍游戏的权利,扭曲甚至抹杀了幼儿的本性,影响了幼儿心理康健。超前贯注幼儿无法理解的常识相当于拔苗助长,让孩子常常处在机械的读、写、算状态中,会抹杀其想象力,死记硬背的训练方式限制孩子的发散思维,影响孩子缔造力的发挥。幼儿园教育小学化倾向的日趋严重,让我们的孩子就像被催熟的果子,提前着花、成果,催熟的孩子毕竟有几多后劲? 这种违背幼儿教育纪律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子,实在令人担心!所谓学前教育“小学化”,其主要体现是不注重幼儿综合素质的造就,不是组织幼儿在游戏中进修,掉臂幼儿的年纪特点,教育勾当过于强调向幼儿“贯注”常识,缺少教具演示,缺少图案色彩,缺少活泼的教具演示,有的甚至从小班就要求孩子会写字,进修拼音,做算术,给孩子留功课,幼儿园做不完,回家还要做,这种“小学化”的教育方式,偏离了正确的办园偏向,对幼儿康健发展带来了很大危害。

学前教育“小学化”是典型的“拔苗助长型教育”。儿童的成长必需在适宜的生理成熟度的基础长进行当令、适度训练,不能随意超越其认知成长阶段。

在幼儿神经系统尚未发育成熟之前,学前教育“小学化”的直接后果是强制性耽误幼儿进修的专注力,增加儿童神经系统的承担,长此以往,一定会伤害儿童神经系统的正常发育,严重危害幼儿身心康健成长。学前教育“小学化”还可能会诱发幼儿的厌学倾向。游戏是孩子们进修的根基方式。

孩子们在玩耍这种隐性教育中认识世界,保持着好奇心与想象力,不停成长着本身的运动能力、来往能力、意志力、缔造力、想象力。幼儿园对常识的强化贯注和强制进修的做法淡化了幼儿的进修乐趣,使部门幼儿对进修发生差别水平的畏惧以致惧怕,导致一些孩子还没有上小学就呈现畏学、厌学情绪。幼儿期的这种不本心理另有可能会造成其一生厌学的创伤。学前教育小学化严重违背了幼儿教育纪律,剥夺了幼儿的童真童趣和玩耍游戏的权利,扭曲甚至抹杀了幼儿的本性,影响了幼儿心理康健。

超前贯注幼儿无法理解的常识相当于拔苗助长,让孩子常常处在机械的读、写、算状态中,会抹杀其想象力,死记硬背的训练方式限制孩子的发散思维,影响孩子缔造力的发挥。幼儿园教育小学化倾向的日趋严重,让我们的孩子就像被催熟的果子,提前着花、成果,催熟的孩子毕竟有几多后劲? “家长们,你们应该站在孩子这一边,做孩子的共谋,假如你站在老师和学校那一边,帮他们一起敷衍你的孩子,那就大错特错了。

”(中国为何造就不出大师?只因此刻教育太功利 2009年11月30日 浙江在线) 上面的这句话是位跟学校“唱反调”传授的语言,他就是南京晓庄学院心理康健研究所的陶勑恒。陶勑恒传授告诉我们的怙恃,不要做学校的帮凶、不要做制造“小差生”的祸首罪魁! 下面,我们接着看,学前教育用度“天价”化的危害在那里? 第二节 学前教育用度“天价”化的危害在那里? 延伸阅读—————— 《中国粹前教育路在何方?》前 言 第一章 学前教育:对幼儿重要性在那里? 第三章 学前教育:问题的危害体现在那里? 附录 第三章 学前教育问题的危害体现在那里? 第一节 学前教育“小学化”危害在那里? 第二节 学前教育用度“天价”化的危害在那里? 第三节 学前教育幼师“低门槛”化的危害在那里? 第四节 学前教育幼师“阴盛阳衰”化的危害在哪里? 第五节 学前教育幼师“虐童”化的危害在那里? 附录———— 《中国粹前教育:路在何方?》 目 录 第一章 学前教育:对幼儿重要性在那里? 第二章 中国粹前教育:问题的呈现在那里? 第三章 学前教育:问题的危害体现在那里? 第四章 学前教育:呈现问题泉源在那里? 第五章 学前教育:幼师的步队教育近况如何? 第六章 学前教育:幼师有几多无资格证? 第七章 如何解决中国粹前教育:呈现的问题? 第八章 中国粹前教育:拯救你的春天在那里? 第九章 中国幼师高端化:是开启“中国梦”的金钥匙! 返回,检察更多。


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